Качествено образование, значението, ролята и начини за постигането му
Качеството на образованието е водещ приоритет в глобален мащаб.
Обикновено под качествено образование се разбира модерна учебна сграда, модерни и дигитално обзаведени кабинети и постигнати високи резултати на учениците на изпити по приети формати. Качественото образование обикновено се измерва с крайните резултати – оценките от изпитите. Но това далеч не означава, че си е свършило работата. Защото на света не са нужни просто отличници, а изградени с добродетели личности.
Следователно качественото образование предполага създаване на среда за развитието на всички участници в учебния процес – учители и ученици. За учениците тази учебна среда гарантира две важни насоки: насърчаване за проявяване и максимално развиване на способностите на детето и формиране на функционална грамотност и израстването му като личност. За преподавателите тази среда е вдъхновяваща така, че учителят да може да твори, както и възнаградена достатъчно, за да има той необходимото време за това.
Най-важният фактор за качество на образованието е ролята на учителя, на този, който пряко върши образователната услуга. Модерната база, дигиталните технологии и иновативните практики са средства този учител да се изяви още повече. Без вдъхновен учител тази среда губи своя смисъл. Вдъхновеният учител е компетентен. Той има добре развити комуникативни, менторски и педагого-психологически умения.
Методическите и дигиталните умения също са необходима съставка от високия професионализъм, но за качеството на образованието водещи са първите умения. Методиката се усвоява и може да бъде приложена дори стъпка по стъпка по предварително зададени критерии, но педагого-психологическите и комуникативно менторските умения не могат да бъдат приложени, ако учителят не ги е приел като своя вяра, дори да е взел сертификат, че притежава тези умения.
Личностното развитие на всеки ученик е резултат от взаимодействията между него и неговото социално обкръжение – семейство, учители, приятели. Учителите имат огромна роля в това развитие от гледна точка на средата и на модела за детето. Ако детето се възпитава от модел, който излъчва любов, разбиране, приемане, то същото това дете и пораснал ученик, без дори да полага усилия, ще израсне като добър човек. Следователно от модела на учителя в общуването с децата можем да съдим за модела на учениците му като успешни личности, подражаващи на този модел. И само тогава, когато учениците имат вътрешен инстинкт да подражават на учителите си и да ги следват, само тогава можем да наречем тези учители Истински Учители.
Обикновено под качествено образование се разбира модерна учебна сграда, модерни и дигитално обзаведени кабинети и постигнати високи резултати на учениците на изпити по приети формати. Качественото образование обикновено се измерва с крайните резултати – оценките от изпитите. Но това далеч не означава, че си е свършило работата. Защото на света не са нужни просто отличници, а изградени с добродетели личности.
Следователно качественото образование предполага създаване на среда за развитието на всички участници в учебния процес – учители и ученици. За учениците тази учебна среда гарантира две важни насоки: насърчаване за проявяване и максимално развиване на способностите на детето и формиране на функционална грамотност и израстването му като личност. За преподавателите тази среда е вдъхновяваща така, че учителят да може да твори, както и възнаградена достатъчно, за да има той необходимото време за това.
Най-важният фактор за качество на образованието е ролята на учителя, на този, който пряко върши образователната услуга. Модерната база, дигиталните технологии и иновативните практики са средства този учител да се изяви още повече. Без вдъхновен учител тази среда губи своя смисъл. Вдъхновеният учител е компетентен. Той има добре развити комуникативни, менторски и педагого-психологически умения.
Методическите и дигиталните умения също са необходима съставка от високия професионализъм, но за качеството на образованието водещи са първите умения. Методиката се усвоява и може да бъде приложена дори стъпка по стъпка по предварително зададени критерии, но педагого-психологическите и комуникативно менторските умения не могат да бъдат приложени, ако учителят не ги е приел като своя вяра, дори да е взел сертификат, че притежава тези умения.
Личностното развитие на всеки ученик е резултат от взаимодействията между него и неговото социално обкръжение – семейство, учители, приятели. Учителите имат огромна роля в това развитие от гледна точка на средата и на модела за детето. Ако детето се възпитава от модел, който излъчва любов, разбиране, приемане, то същото това дете и пораснал ученик, без дори да полага усилия, ще израсне като добър човек. Следователно от модела на учителя в общуването с децата можем да съдим за модела на учениците му като успешни личности, подражаващи на този модел. И само тогава, когато учениците имат вътрешен инстинкт да подражават на учителите си и да ги следват, само тогава можем да наречем тези учители Истински Учители.
КРИТЕРИИ И НАЧИНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ
- Среда – модерна материално-техническата база и психологически комфорт в училището.
- Висок професионализъм на преподавателите и начина на обучение.
- Училищен мениджмънт и визионерството на директорите.
- Партньорство между всички участници в процеса – родители, ученици и учители.